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Notiziario Marketpress di
Mercoledì 08 Maggio 2013 |
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CHE COSA CONTRIBUISCE A MIGLIORARE I RISULTATI SCOLASTICI DEI BAMBINI? UNO STUDIO SU SCUOLE DI TUTTA EUROPA HA IDENTIFICATO INIZIATIVE EDUCATIVE CHE POSSONO MIGLIORARE I RISULTATI SCOLASTICI.
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Bruxelles, 8 maggio 2013 - Il progetto quinquennale Includ-ed ("Strategies for Inclusion and Social Cohesion in Europe from Education") ha fatto progressi significativi per quanto riguarda i risultati scolastici, essendosi prima occupato delle varie caratteristiche dei sistemi scolastici e avendo valutato le riforme dell´istruzione, che stanno generando tassi alti e bassi di esclusione scolastica e sociale. Sono stati analizzati anche i meccanismi delle pratiche scolastiche, che si pensava riducessero i tassi di insuccesso a scuola e le pratiche che li stanno facendo aumentare. Il progetto è stato coordinato dal professore di sociologia Ramón Flecha dell´Università di Barcellona con un finanziamento Ue del valore di 3,4 milioni di euro. Con il sostegno di ricercatori provenienti da 14 Stati membri, è stata condotta un´analisi approfondita sull´istruzione e il background socio-economico dei bambini. La ricerca ha riscontrato che il background del bambino non rappresenta un ostacolo per il buon rendimento scolastico. Sulla base di questa informazione, il progetto Includ-ed ha potuto quindi fornire preziose raccomandazioni, linee guida e strumenti. La loro analisi dettagliata ha portato all´identificazione delle "Azioni educative di successo" (Successful Educational Actions o Sea) e le "Azioni di successo integrative" (Integrative Successful Actions o Isa), che sono state poi attuate in varie scuole in tutta Europa con risultati notevoli. Per quanto riguarda le Sea, lo studio ha riscontrato che questo approccio supera l´esclusione scolastica e sociale, anche nei quartieri più indigenti d´Europa. Uno studio particolare è stato fatto alla scuola La Paz di Barcellona, in Spagna. Si è assistito a un enorme miglioramento in questa scuola dopo cinque anni di applicazione delle Sea. Per esempio il rendimento medio nella lettura è passato da 1,4 (per i bambini con più di 5 anni) a 3,0. Dallo studio è risultato evidente che il successo si è basato sulla riorganizzazione delle risorse esistenti all´interno della lezione, piuttosto che sul bisogno di lezioni aggiuntive. Un´altra delle scuole incluse nello studio è stata la Saint Thomas More College Zejtun a Malta. Qui il numero di alunni che hanno superato gli esami della scuola elementare è aumentato dal 39% al 69%. In entrambi i casi, una volta implementate le Sea, le iscrizioni a queste scuole sono aumentate considerevolmente, senza aumentare il numero di insegnanti. Con le stesse risorse, queste scuole sono riuscite a raggiungere risultati migliori. In generale i risultati di Includ-ed hanno fornito prove scientifiche di come il rendimento scolastico non sia legato soltanto alla composizione etnica della classe (o al background socio-economico dei genitori degli alunni) ma piuttosto all´attuazione di azioni riuscite, come i gruppi interattivi e gli incontri letterari in forma di dialogo, che incoraggiano i ragazzi a fare di più in termini scolastici ed emotivi, mentre i club dopo la scuola accelerano l´apprendimento dei ragazzi attraverso la partecipazione dei genitori e di altri membri della famiglia. In seguito ai risultati del progetto, queste iniziative sono state applicate in situazioni scolastiche reali. Le migliori pratiche, che sono state sviluppate nell´ambito di Includ-ed, sono state attuate con successo su una scala più ampia in Catalogna, che ha un´ampia popolazione di migranti, e sono state lanciate in tutta la Spagna. I ricercatori del progetto Includ-ed hanno concluso che una collaborazione europea nel campo delle scienze sociali ha avuto effetti positivi nelle scuole per quanto riguarda il rendimento scolastico. Per maggiori informazioni, visitare: Includ-ed http://creaub.Info/included/about/ Università di Barcellona: http://www.Ub.edu/web/ub/ca/ |
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